The Effectiveness of Semantics Feature Analysis on EFL Primary Learners’ Word Awareness
DOI:
https://doi.org/10.26436/hjuoz.2022.10.3.812الكلمات المفتاحية:
الرسوم البيانية، التأخر اللغوي/ التأخر بالنطق، المصفوفة، تحليل مزايا الدلالات، طلاب المدراس الابتدائية، فهم الكلماتالملخص
تعد العلاقة بين الوحدات الموضوعية والوحدات المعجمية مرحلة رئيسية في تطور اللغة، حيث أن فهم المصطلحات والمفردات في أي نص تعتبر أمراً ضرورياً سواء في المواد الدراسية او الحياة اليومية، وبناءً على ذلك تهدف دراستنا الحالية إلى فحص وتحليل فاعلية استخدام استراتيجية السمات الدلالية (والذي ستتم الإشارة الية من خلال هذا المختصر SFA) على فهم الكلمات من قبل متعلمي اللغة الإنكليزية كاللغة اجنبية في المدراس الابتدائية، وقد تضمنت عينة الدراسة 23 متعلماً في كل من مدرسة دافنشي الدولية ومدرسة سمارت كورد الخاصة في مدينة دهوك، إقليم كوردستان العراق. بالإضافة إلى ذلك ولغرض تحقيق اهداف الدراسة فقد تم اتباع منهج نوعي حيث تمت ملاحظة الطلاب ومن ثم جمع البيانات وذلك من خلال طريقتين أساسيتين وهما مخطط المصفوفة بالرسم البياني ومخطط المصفوفة بدون رسم بياني، وتوصلت نتائج الدراسة ألى أن الطلاب واجهوا صعوبات قليلة عند تحديد الخصائص المادية للعناصر المعجمية في كلا المصفوفتين، وعلى عكس ذلك، كان الطلاب يميلون إلى العثور على خصائص الموقع باعتبارها الفئة الأكثر صعوبة، كما وكشفت الدراسة أن الاستراتيجية المذكورة مع التمثيل بالرسم البياني فعالة بشكل كبير من حيث تعلم المفردات والاحتفاظ بها. بالإضافة إلى ذلك، تعتبر هذه الدراسة ذات قيمة لأنها سعت إلى التحقيق في فعالية تحليل مزايا الدلالات على وعي بالكلمة لطلاب المدراس الابتدائية، والذي بدوره يساهم وألى حد كبير في تطوير لغة الأطفال من حيث إثراء المعجم والفهم والادراك والاحتفاظ بالمحتوى.
المراجع
- Amer, A. (2019). Teaching/developing vocabulary using semantic feature analysis. John Wiley & Sons, Inc. 1-7. from https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0743
- Anders, P., & Bos, C. (1986). Semantic feature analysis: an interactive strategy for vocabulary development and text comprehension. Journal of Reading, 29(7), 610-616. Retrieved June 8, 2021, from http://www.jstor.org/stable/40029687
- Bishop, D., Snowling, M. J., Thompson, P. A., Greenhalgh, T., & and the CATALISE-2 consortium (2017). Phase 2 of CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development: Terminology. Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines, 58(10), 1068–1080. https://doi.org/10.1111/jcpp.12721
- Boyle, M. and Coelho, C. A. (1995). Application of semantic feature analysis as a treatment for aphasic dysnomia. In American Journal of Speech Language Pathology, 4, pp. 94-98. Retrieved 7 March, 2021 from https://ajslp.pubs.asha.org/
- Boyle, Mary (2010). Semantic feature analysis treatment for aphasic word retrieval Impairments: what’s in a name?” In Top Stroke Rehabilitation, 17, pp. 411–422. Retrieved 9 March, 2021 from https://www.researchgate.net/publication/49759712/
- Brinton L. J. and Brinton D. M. (2010). The Linguistic Structure of Modern English. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company
- Catts, H. W., Fey, M. E., Zhang, X., & Tomblin, J. B. (2001). Estimating the Risk of Future Reading Difficulties in Kindergarten Children: A Research-Based Model and Its Clinical Implementation. Language, speech, and hearing services in schools, 32(1), 38–50. https://doi.org/10.1044/0161-1461(2001/004)
- Chard, J., D., & Dickson, V., S. (1999). Phonological Awareness: Instructional and Assessment Guidelines. Retrieved from http://www.ldonline.org/article/6254
- Davis, L., & Stanton, S. (2005). Semantic feature analysis as a functional therapy tool. Contemporary Issues in Communication Science and Disorders, vol. 32, pp. 85–92. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/cicsd_32_F_85
- DeLong, C., Nessler, C., Wright, S., & Wambaugh, J. (2015). Semantic feature analysis: further examination of outcomes. In American Journal of Speech Language Pathology, 4, pp. 1-16. Retrieved 7 March, 2021, from https://ajslp.pubs.asha.org/.
- Dupuis, Mary M, Joice W. Lee, Bernard J., & Eunice N. Askov. Foresman. (1989). Teaching Reading and Writing in the Content Area. New York, NY: Scott Foresman Company.
- Efstratiadou, E. A., Papathanasiou, I., Holland, R., Archonti, A., & Hilari, K. (2018). A systematic review of semantic feature analysis therapy studies for aphasia. Journal of Speech, Language, and Hearing Research: JSLHR, 61(5), 1261–1278. https://doi.org/10.1044/2018_JSLHR-L-16-0330
- Geudens, A. (2000). Phonological Awareness and Learning to Read a First Language: Controversies and New Perspectives. K.U. Leuven, Belgium. Retrieved from https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/296559/bookpart.pdf?sequence=2
- Glogowska, M., Roulstone, S., Peters, T. J., & Enderby, P. (2006). Early speech- and language-impaired children: linguistic, literacy, and social outcomes. Developmental medicine and child neurology, 48(6), 489–494. https://doi.org/10.1017/S0012162206001046
- Gentles, S. J., Charles, C., & Ploeg, J. (2015). The Qualitative Report, 20(11), 1772–1789.
- Hornby, A. S. (1995). Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English. London: Oxford University Press.
- Johnson, D., & Pearson, P. (1978). Teaching Reading Vocabulary. New York: Holt, Rinehart & Winston.
- Levine, H. (1965). Vocabulary for the College-Bound Students. New York, NY: Amsco School Publication
- Leonard, L. B. (2014). Children with specific language impairment. MIT press.
- Liu, M., & Zhu, L. (2012). An investigation and analysis of teacher talk in college English class. In International Journal of English Linguistic, 2 (5), pp. 117-121. Retrieved 13 February, 2021 from http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ijel/article/download/20965/13699/
- Miller, Gay. (2019). Semantic feature analysis: a teaching strategy. Retrieved 8 March, 2021 from https://bookunitsteacher.com/wp/?p=5781/
- Mohammed, F.O. (2014). The use of phonological awareness skills in teaching phonetics and phonology for university students. IOSR Journal of Humanities and Social Science Vol. 19:101-106.
- Punch, K.F. (2005) Introduction to social research: Quantitative and Qualitative Approaches (2nd edn). London: Sage.
- Scholl, D. I., McCabe, P., Nickels, L., & Ballard, K. J. (2021). Outcomes of semantic feature analysis treatment for aphasia with and without apraxia of speech. International journal of language & communication disorders, 56(3), 485–500. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12597
- Wallace, I. F., Berkman, N. D., Watson, L. R., Coyne-Beasley, T., Wood, C. T., Cullen, K., & Lohr, K. N. (2015). Screening for Speech and Language Delay in Children 5 Years Old and Younger: A Systematic Review. Pediatrics, 136(2), e448–e462. https://doi.org/10.1542/peds.2014-3889
- Ylvisaker, M., and Szekeres, S. (1985). Cognitive-language intervention with brain injured adolescents and adults. Paper presented at: Annual Convention of the Illinois Speech-Language-Hearing Association. Chicago, Illinois.
- Yule, G. (2006). The Study of Language. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 Fakhir Omar Mohammed
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
يوافق المؤلفين الذين ينشرون في هذه المجلة على المصطلحات التالية
[CC BY-NC-SA 4.0] يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ومنح حق المجلة في النشر الأول مع العمل المرخص له بموجب ترخيص مشاع المبدع للإسناد
الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بحقوق التأليف والنشر الأولي في هذا مجلة
مكن للمؤلفين الدخول في ترتيبات إضافية منفصلة للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من المجلة، مع الإقرار بإصدارها الأولي في هذه المجلة
يسمح ويشجع المؤلفين على نشر عملهم عبر الإنترنت
