واقع تطبيق عملية بولونيا في التعليم من وجهة نظر طلبة جامعة زاخو
DOI:
https://doi.org/10.26436/hjuoz.2023.11.2.1086الكلمات المفتاحية:
واقع ، عملية بولونيا ، التعليم الجامعي ، جامعة زاخوالملخص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على وجهة نظر طلبة جامعة زاخو حول واقع تطبيق عملية بولونيا في التعليم الجامعي، والتعرف على الفروق في وجهات نظرهم تبعاً للمتغيرات الديمغرافية: (الجنس، والصف، والتخصص ). وتكونت عينة البحث من (750) طالباً وطالبة تم اختيارهم بصورة طبقية عشوائية من الكليات والفاكلتيات التابعة لجامعة زاخو، ولتحقيق أهداف البحث اعد الباحثون استبانة تكونت من (41) فقرة موزعة على أربعة ابعاد. وتم التأكد من مؤشرات صدقها وثباتها. عولجت البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى استخدام اختبار( ت) لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين. وأشارت النتائج إلى أن واقع تطبيق عملية بولونيا من وجهة نظر الطلبة هو جيد أو عالٍ، وتبين أن هناك فرق دال في وجهة نظر الطلبة حول واقع تطبيق عملية بولونيا يعزى لمتغير التخصص الدراسي لصالح الاختصاصات الانسانية، في حين لم تظهر فروق دالة في وجهات نظرهم تبعاً لمتغيري الجنس والصف. وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.
المراجع
• أبو عمه، عبد الرحمن بن محمد(2010): النظام الأوربي في التعليم العالي ومشروع بولونيا ، مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي.
• أبـو هاشم، السيد محمد (2010): النموذج البنائي للعلاقة بين السعادة والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية وتقدير الذات والمساندة الاجتماعية لدى طلاب الجامعة ، مجلة كلية التربية ، المجلد 20 ، العدد 81، ص268-350.
• التل ،وائل عبد الرحمن وأخرون(2007) البحث العلمي في العلوم الأنسانية والإجتماعية ،ط2،دار الحامد للنشر والتوزيع.
• السرحان، رضوان(2000): العلاقة بين سمات الشخصية والتكيف الأكاديمي لدى طلبة جامعة آل البيت، رسالة ماجستير (غير منشورة)، جامعة آل البيت، الأردن.
• الظاهر، زكريا محمد ، و جودت ، تمرجيات، و عبدالهادي، عزت (2002): مبادئ القياس والتقويم في التربية ، الدار العلمية الدولية ودار الثقافة للنشر، عمان، الأردن.
• العاصي، نهى (2014): اتفاقية بولونيا وإمكانية تطبيقها في التعليم العالي بالعالم العربي، رؤية مقترحة ، مجلة التربية، الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية، القاهرة ، ص137-190.
• عبيدات، محمد، أبو نصار، محمد، مبيض، عقلة ( 1999 ) منهجية البحث العلمي القواعد والمراحل والتطبيقات، ط 2، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية، الجامعة الأردنية، دار وائل للطباعة النشر.
• عودة ، احمد ( 2000 ) القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط3 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ، عمان، الأردن.
• القحطاني ، عبد المحسن عايض محسن(2011): الحراك الطلابي بين جامعات دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية منطلقات مستقبلية في ضوء تجربة عملية بولونيا، المجلة السعودية للتعليم العالي ، العدد السابع ـ ص72-86.
• الكوافحة ، تيسير مفلح (2003): القياس والتقويم، ط 1 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
• مجيد ، سوسن شاكر (2012): اعلان بولونيا اصلاح للتعليم العالي الاوروبي : الفلسفة، الاهداف (الجزء الاول )، الحوار المتمدن ، العدد 3732.
• محمد، على عودة ( 2012 ) مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، ط 1 ، دار أفكار للدراسات والنشر.
• ملحم ، سامي محمد (2000) : مناهج البحث في التربية وعلم النفس، دار المسيرة للنشر ، القاهرة .
• المنيزل ، عبد الله فلاح ، عدنان ، يوسف العتوم ( 2010 ) مناهج البحث في العلوم التربوية والنفسية ، ط 1 ، دار إثراء للنشر والتوزيع . عمان ، الأردن..
• Allen, B.(1990): Personality: Social and biological perspectives on personal adjustment. California. Books Cole publishing co.
• Bologna Process (2009). The European higher education area. Austria: Bologna Process Secretariat
• Karkoszka, T. (2009). Quality assurance in the European higher education. Journal of Achievements in Materials and Manufacturing Engineering, 37, 759-766.
• Knapper, C., & Cropley, A. (Eds.) (2000). Lifelong learning in higher education (3rded.). London: Kogan Page.
• Knight, J. (2006). Internationalization: Concepts, complexities and challenges. In Forest, J., & Altbach, P. (eds.), International handbook of higher education (pp. 207-227).
• Mangset, M. (2005). Are British educational concerns different from European educational concerns? A study of recent developments in two British graduate schools in history and of how they relate to the Bologna Process. A paper presented at the Third Knowledge and Politics Conference. Bergen University, Norway
• Mazzarol, T., &Soutar, G. (2002). Push pull factors influencing international student destination choice. International Journal of Educational Management, 16, 82-90.
• Akın, Ü., Akın, A., & Abacı, R. (2007). Self-Compassion Scale: The study of validity and reliability. Hacettepe University Journal of Education, 33, 1–10.
• Van der Kolk, B. (2014). The body keeps the score: Mind, brain and body in the transformation of trauma. Penguin Books. https://doi. org/10.7748/ns.29.14.32.s37 .
• Yılmaz, Ö., Boz, H., & Arslan, A. (2017). The validity and reliability of Depression, Stress and Anxiety Scale (DASS21) Turkish short form. Research of Financial Economic and Social Studies, 2(2), 78–91.
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 Bewar Taha Shoukry, Mohammed S. Mohammed , Star J. Haji
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
يوافق المؤلفين الذين ينشرون في هذه المجلة على المصطلحات التالية
[CC BY-NC-SA 4.0] يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ومنح حق المجلة في النشر الأول مع العمل المرخص له بموجب ترخيص مشاع المبدع للإسناد
الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بحقوق التأليف والنشر الأولي في هذا مجلة
مكن للمؤلفين الدخول في ترتيبات إضافية منفصلة للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من المجلة، مع الإقرار بإصدارها الأولي في هذه المجلة
يسمح ويشجع المؤلفين على نشر عملهم عبر الإنترنت
