A Comparative Study of Using Science Subjects Laboratories Between Public and Private Preparatory Schools in Soran Administration
DOI:
https://doi.org/10.26436/hjuoz.2022.10.3.840الكلمات المفتاحية:
Laboratories, Science Subjects, Preparatory Schools, Public Schools, Private Schoolsالملخص
يهدف البحث إلى مقارنة مدى استخدام مختبرات المواد العلمية في المدارس الإعدادية الحكومية والخاصة بإدارة سوران في العام الدراسي (2021-2022). كان مجتمع الدراسة جميعًا معلمين مواد العلوم بالمدارس الإعدادية بإدارة سوران. وتكونت العينة من (115) معلم علوم في المدارس الإعدادية الحكومية والأهلية ذات المختبرات العلمية. تم اختيار العينات عمدا (91) مدرس علوم من مدارس اعدادية حكومية و (24) مدرس علوم من مدارس اعدادية الأهلية. لتحقيق أهداف البحث تم استخدام تصميم استبيان. قام الباحثون ببناء مقياس قائم على العناصر كأداة بحث تتكون من (49) فقرة. تم التحقق الصدق و ثبات أداة البحث. بعد الحصول على البيانات من الاستبيان ، تم إجراء التحليل الإحصائي الاستنتاجي باستخدام اختبار(T) لعينة واحدة وعينتين. كشفت نتائج البحث أن معلمي العلوم في المدارس الإعدادية العامة والخاصة يعتقدون أن استخدام المختبرات في تدريس مواد العلوم أمر بالغ الأهمية. ومع ذلك ، يفضل معلمي العلوم بالمدارس الخاصة استخدام المختبرات أكثر من معلمي العلوم بالمدارس العامة. إلى جانب ذلك ، هناك فرق كبير بين المدارس الحكومية والأهلية في استخدام مختبرات المواد العلمية ، في حين أن مدى استخدام مختبرات المواد العلمية في المدارس الإعدادية االأهلية أكبر منه في المدارس الإعدادية الحكومية بإدارة سوران. بناءً على نتائج البحث ، أوصى الباحثون بأن تقوم وزارة التربية والتعليم بتوفير المواد والتسهيلات الأساسية لمختبرات مدارس سوران الحكومية ، وتقديم دورات تدريبية لمعلمي العلوم لتعلم كيفية استخدام المختبرات بشكل فعال وصحيح. علاوة على ذلك ، أوصى الباحثون بأن يقوم معلمي العلوم بدمج الأنشطة العملية في دروسهم والاستفادة من المواد اليومية والبسيطة لإجراء التجارب العلمية. أخيرًا ، تم اقتراح بعض الدراسات المستقبلية الأخرى.
المراجع
Daba, T. M., Anbassa, B., Oda, B. K., & Degefa, I. (2016). Status of biology laboratory and practical activities in some selected secondary and preparatory schools of Borena zone, South Ethiopia. Educational Research and Reviews, 11(17), 1709-1718.
Dickson, M., Kadbey, H., & McMinn, M. (2015). Comparing reported classroom practice in public and private schools in the United Arab Emirates. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 209-215.
Dickson, M., Kadbey, H., & McMinn, M. (2016). Correlating Beliefs and Classroom Practices of Public School Science Teachers in Abu Dhabi, U.A.E. Journal of Turkish Science Education, 13(3), 161-172.
Duban, N., Aydogdu, B., & Yüksel, A. (2019). Classroom Teachers' Opinions on Science Laboratory Practices. Universal Journal of Educational Research, 7(3), 772-780.
George, M. J., & Kolobe, M. (2014). Exploration of the potential of using a virtual laboratory for chemistry teaching at secondary school level in Lesotho. South African Journal of Chemistry, 67(1), 113-117.
Gundazhori, I. (2021). Soran Independent Administration: From Soran Emirates to Soran Administration. Published by Ahmadi Khani, 1st Edition, p.196.
Härmä, J. (2011). Low cost private schooling in India: Is it pro poor and equitable?. International journal of educational development, 31(4), 350-356.
Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty‐first century. Science education, 88(1), 28-54.
Iqbal, M. (2012). Public versus Private Secondary Schools: A Qualitative Comparison. Journal of Research & Reflections in Education (JRRE), 6(1), 40-49.
Isozaki, T. (2017). Laboratory work as a teaching method: A historical case study of the institutionalization of laboratory science in Japan. Espacio, Tiempo y Educación, 4(2), 101-120.
Kapici, H. O., & Akçay, H. (2018). Choices of pre-service science teachers laboratory environments: Hands-on or hands-off?. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(1), 41-51.
Ministry of Education, 2015. The Guidance of Preparatory Stages Examinations, Kurdistan Region. p. 16.
Mohajan, H. K. (2017). Two criteria for good measurements in research: Validity and reliability. Annals of Spiru Haret University. Economic Series, 17(4), 59-82.
Muleta, T. & Seid, M. (2016). Factors affecting implementation of practical activities in science education in some selected secondary and preparatory schools of Afar Region, North East Ethiopia. International Journal of Environmental and Science Education, 11(12), 5438-5452.
Nigussie, A., Mohammed, S., Yimam, E., Wolde, W., Akalu, N., Seid, A., Shiferaw, G., Teka, T. & Mulaw, S. (2018). Commenting on Effective Laboratory Teaching in Selected Preparatory Schools, North Shewa Zone, Ethiopia. Educational Research and Reviews, 13(4), 543-550. doi: 10.5897/err2015.2286.
Nyanda, F. (2011). Effects of teaching science subjects in absence of science laboratory: a case study of community secondary school morogoro municipal. Sokoine University of Agriculture.
Olasehinde, K. J., & Olatoye, R. A. (2014). A comparative study of public and private senior secondary school students' science achievement in Katsina State, Nigeria. Journal of educational and social research, 4(3), 203-203.
Osuafor, A. M., & Amaefuna, I. A. (2016). A survey of biology teachers use of activity-oriented, laboratory practical exercises to promote functional biology education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 10(3), 281-290.
Pareek, R. B. (2019). An assessment of availability and utilization of laboratory facilities for teaching science at secondary level. Science Education International, 30(1), 75-81.
Richard, P., Bagozzi, Y. Y. & Phillips, L. W. (2013). Bogazzi_Assesing Construct Validity in Organiational Research. Administrative science quarterly, 36(3), 421-458.
Shabbir, M., Wei, S., Fu, Y. G., & Xie, Q. (2014). A Comparative study of public and private primary schools, with perspective of practice of effective teaching activities and outcomes. International Journal of Advanced Research, 2(6), 501-509.
Shabbir, M., Wei, S., Fu, Y. G., Chong, R., Marwat, M. A., Nabi, G., & Ahmed, B. (2014). A comparative study of public versus private primary schools, an evidence from Azad Kashmir (Pakistan Administrative Kashmir). Journal of Education and Practice, 5(9), 154-168.
Taherdoost, H. (2018). Validity and Reliability of the Research Instrument; How to Test the Validation of a Questionnaire/Survey in a Research. International Journal of Academic Research in Management, 5(3), 28-36. doi: 10.2139/ssrn.3205040.
Thatcher, R. W. (2010). Validity and reliability of quantitative electroencephalography. Journal of Neurotherapy, 14(2), 122-152.
Townsend, L. A. (2012). The Effects of laboratory-based activities on student attitudes toward science, 1-34.
Twycross, A., & Shields, L. (2004). Validity and reliability-What's it all about? Part 2 Reliability in quantitative studies. Paediatric Nursing, 16(10), 36.
Zengele, A. G., & Alemayehu, B. (2016). The Status of Secondary School Science Laboratory Activities for Quality Education in Case of Wolaita Zone, Southern Ethiopia. Journal of Education and Practice, 7(31), 1-11.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 Ara Jalal Hamad Ameen
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
يوافق المؤلفين الذين ينشرون في هذه المجلة على المصطلحات التالية
[CC BY-NC-SA 4.0] يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ومنح حق المجلة في النشر الأول مع العمل المرخص له بموجب ترخيص مشاع المبدع للإسناد
الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بحقوق التأليف والنشر الأولي في هذا مجلة
مكن للمؤلفين الدخول في ترتيبات إضافية منفصلة للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من المجلة، مع الإقرار بإصدارها الأولي في هذه المجلة
يسمح ويشجع المؤلفين على نشر عملهم عبر الإنترنت
