تقصي التفاعل بين المدرس والطالب في دروس اللغة الانكليزية كلغة اجنبية لمرحلة التعليم الاساس

الملخص

سعت هذه الدراسة الى تقصي التفاعل بين المدرس والطالب في دروس اللغة الانكليزية كلغة اجنبية في مرحلة التعليم الاساس. يتكون مجتمع البحث من الطلبة الذكور في مرحلة التعليم الاساس في اقليم كردستان – محافظة دهوك – مديرية التربية للعام الدراسي من السنة الدراسية(2013-2014). تم اختيار عينة البحث عشوائيا من طلبة المرحلة الثامنة للتعليم الاساس من الذكور فقط. وقد تكونت العينة من (32) طالب، ستة عشر طالبا يمثلون المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام نظام فلاندرز لتفاعل التدريسي مع الطالب (وقد تم اعداده من قبل الباحثة بالاعتماد على الاصل والدراسات والبحوث السابقة وذلك لاختبار فرضيات الدراسة الحالية، وكذلك تم التأكد من صدقه عن طريق عرضه على مجموعة من الخبراء. اما جانب الثبات فقد تم الحصول عليه بطريقة )اعادة الاختبار). اما المجموعة الضابطة فقد تكونت من ستة عشر طالبا تم تدريسهم بالطريقة المقررة رسميا. واستخدمت الباحثة )اختبار T ( لتكافؤا المجموعتين. وبالإضافة الى ذلك تم استخدام جهاز التسجيل للتأكد من نماذج التفاعل اللفظي المستخدم داخل الصف الدراسي. واستخدمت الباحثة التحصيل بعد ان تم التأكد من صدقه وثباته، كأداة للحصول على نتائج التجربة. وبعد تحليل النتائج تم التوصل الى انه بإمكان مدرسي اللغة الانكليزية ان يستفيدوا من الوقت المتوفر لديهم في الصف بنجاح اكثر فيما لو ركزوا على تشجيع طلبتهم وقبول آرائهم. بالإضافة الى ذلك، وجد هناك تأثير محدود لمتغير الخدمة في التدريس وجهة التخرج على تحديد نماذج التفاعل واسئلة المدرس. اذن، تم توضيح كيف ان يكون المدرس اكثر فاعلية وماهي الستراتيجية الاكثر تأثيرا . واخيرا تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات بالاعتماد على نتائج الدراسة.