THE EFFECT OF USING THE HARRISON & BRAMSON MODEL ON STUDENTS' ACHIEVEMENT IN KURDISH LANGUAGE AND LITERATURE IN PRAGMATICS.
DOI:
https://doi.org/10.26436/hjuoz.2024.12.3.1210Keywords:
Influence, Model, Harrison and Bramson Model, Grammar.Abstract
The aim of the research is to identify the effectiveness of the Harrison & Bramson model in improving the achievement of fourth-grade students in the Kurdish Language and Literature department in a pragmatics subject. The researchers adopted the experimental design of equal groups with a post-test. The research sample included fourth grade students/ Department of Kurdish Language and Literature at the College of Basic Education at the University of Duhok for the academic year (2021-2022), totaling (75) male and female students, divided into two groups (A) and (B) randomly. The (38) students of the experimental group (B) were taught according to the Harrison and Bramson model, and the students of the control group (A), numbering (37) students, were taught according to the usual method used. The researchers prepared an achievement test that included (40) items and determined its psychometric characteristics. After the completion of the experiment, which lasted a full semester, the researchers applied the tool, extracted the data, and conducted the analysis using the (t-test) with it. The results showed that the Harrison and Bramson model had a significant impact on the achievement among the students of the experimental group compared to their peers in the control group.
References
ژێده‌ر ب زمانێ كوردى:
محمد، دلژین شفیق(2022)، كاریگه‌رییا بكارهینانا مۆدلێ هاریسون و برامسونى (Harrison & Bramson) د ده‌ستكه‌فتێ قوتابیێن قوناغا سێیێ پشكا زمانێ كوردى د بابه‌تێ ئه‌ده‌بێ نویدا و گه‌شه‌كرنا كارامه‌یێن چێژا ئه‌ده‌بى ل ده‌ف ئه‌وان، ناما ماسته‌رێ/نه‌به‌لاڤكرى، زانكۆیا زاخو.
ژێده‌ر ب زمانێ عه‌ره‌بى:
ابراهيم، نجلا عبداللة، (2014). بروفيلات اساليب التفكير المفضلة لدى طلاب التربية الحاصة مرتفعى و منخفض السعة العقلية و علاققتها بالقدررة على اتخاذ القرار " دراسة في ضوء نموذج هاريسون و برامسون القائم على السيطرة النصفية للمخ. دراسات عربية في التربية و علم النفس، جامعة قناة السويس، مصر.
أبو علام ، رجاء محمود (2005). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، ط5، دار النشر للجامعات، القاهرة.
الجابرى، كاظم كريم (2011). مناهج البحث في التربية و علم النفس، ط1، دار الكتب و الوثائق، بغداد.
الجلبي، سوسن شاكر (2005)، اساسيات بناء الاختبارات المقاييس النفسية و التربوية الطبعة الاولى، مؤسسة علاءالدين للطباعة و التوزيع، دمشق، سوريا.
الخطيب، محمد احمد، و الخطيب، احمد حامد (2011)، الاختبارات و المقاييس النفسية، دار الحامد للنشر و التوزيع، عمان، الأردن.
الدردير، عبدالمنعم أحمد (2006) الاحصاء البارامتري والابارامتري في اختبار فروض البحوث النفسية والتربوية واالجتماعية. عالم الكتب.
دوران، رودني (1985)، أساسيات القياس و التقويم في تدريس العلوم، ترجمة، محمد سعيد صبارينى و آخرون، دار الأمل للنشر و التوزيع، أربد – الاردن.
الرفوع، عاطف ( 2016)، مدخل في الاحصاء التربوي. دار اليازوري، عمان، الاردن.
رؤوف، إبراهيم عبدالخالق(2001). التصاميم التجريبية في الدراسات النفسية و التربوية، ط1، دار عمار، عمان.
الزوبعى، عبدالجليل ابراهيم و بكر، محمد الياس و الكناني، ابراهيم عبدالحسن (1981)، الإختبارات و المقياس النفسية، دار الكتب للطباعة و النشر، جامعة الموصل، العراق.
الزيود، نادر فهمي، النمر، عصام يوسف (2005)، مبادئ القياس و التقويم في التربية، الطبعة الثالثة، دار الفكر للنشر و التوزيع، عمان، الاردن.
الشمرى، أحلام فاضل مصلح، (2018). أثر توضيف أنموذجي (ريدسب) و (هاريسون و برامسون) في تحصيل قواعد اللغة العربية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات المرحلة الاعدادية (دراسة مقارنة)، اطروحة دكتورا غير منشورة، جامعة ديالى، عراق.
صبح، محمد حسن حسن (2015). أساليب التفكير و علاقتها بالقدرة على اتخاذ القرار لدى معلمي المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية ب بور سعيد، مصر.
الصمادى، عبداللة، و الدرابيع ماهر (2004). القياس و التقويم النفسى و التربوي بين النظرية و التطبيق، الطبعة الاولى، دار وائل للنشر و التوزيع، عمان، الاردن.
الظاهر، زكريا محمد، و آخرون (1999). مبادىْ القياس و التقويم في التربية، الطبعة الاولى، دار الثقافة للنشر، عمان، الاردن.
عامر، رياض حامد يوسف، (2006). تطوير منهجية تقييم الأثر البيئي بما يتلاءم مع حاجة المجتمع، ( رسالة ماجستير غير منشورة) – كلية الدراسات العليا – جامعة النجاح – نابلس.
عباس، محمد خليل و أخرون (2007)، مدخل الى مناهج البحث في التربية و علم النفس، الطبقة الاولى، دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة، عمان_الاردن.
عباس، محمد خليل وآخرون(2009). مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط2 ،دار المسيرة، عمان.
عبدالرحمن، سعد (2008)، القياس النفسى بين النظرية و التطبيق، ط5، هبة النيل العربية للنشر و التوزيع، القاهرة.
العزاوي، رحيم يونس كرو (2007). المنهل في العلوم التربوية، القياس و التقويم في العملية التدريسية، ط1 عمان، الاردن.
العساف، صالح بن حمد(1986). المدخل الي البحث في العلوم السلوكية، شركة العبيكان، الرياض، السعودية.
عطية، محسن علي (2008). الإستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال. دار الصفاء، مصر.
عطية، محسن علي (2009). البحث العلمي في التربية مناهجة و أدواتة و وسائلة الاحصائية، دار المناهج للنشر و التوزيع، عمان، الاردن.
عطية، محسن علي (2016). التعلم انماط و نماذج حديثة، ط1، دار صفاء للنشر و التوزيع، عمان.
علام، صلاح الدين محمود (2006). الإختبارات و المقايس التربوية و النفسية، الطبعة الاولى، دار الفكر للنشر و التوزيع، عمان – الأردن.
علام، صلاح الدين محمود (2007). القياس و التقويم التربوية و العملية التدريسية، دار الفكر للنشر و التوزيع، عمان – الاردن.
فليح، نورالدين حيدر، (2019). فاعلية برنامج تعليمي على وفق نظرية العبء المعرفي في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية و تنمية الدافعية الأكاديمية عند طلاب الصف الخامس الأدبى. اطروحة دكتوراه، غير منشورة، جامعة بغداد. عراق.
الكبيسى، عبدالواحد حميد (2007). القياس و التقويم يجديدات و مناقشات، الطبعة الاولى، دار جرير للنشر و التوزيع، عمان، الاردن.
مرزوك،احمد محمد (2016)، اساليب التفكير و علاقتها بالاتجاهات التعصبية عند طلبة الجامعة، رسالة ماجستير، جامعة بغداد.
ملحم، سامي محمد (2000)، مبادىْ القياس و التقويم، الطبعة الأولي، دارالكندي للطباعة و النشر، عمان- الأردن
ملحم، سامي محمد (2002)، صعوبات التعلم، دار المسيرة، عمان، الأردن.
المياحي، جعفر عبد الكاظم (2011). القياس النفسي والتقويم التربوي، ط1، دار الكنوز معريفة العلمية، عمان.
النبهان، موسى (2004)، أساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط1، دار الشروق للنشر و التوزيع، عمان – الاردن.
نحلة، محمود احمد، (2011). افاق جديدة في البحث اللغوي المعاصر، الطبقة الاولى، مكتبة الاداب، القاهرة.
الوكيل، حلمي أحمد، و المفتي، محمد أمين (2007)، أسس بناء المناهج و تنظيماتها، الطبعة الثانية، دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة، عمان، الاردن.
النور، أحمد يعقوب (2007)، القياس و التقويم في التربية و علم النفس، دار الجنادرية للنشر و التوزيع، عمان – الأردن.
ذيَدةر ب زمانىَ ئنطليزى:
Berg, R. 2022, Effect size in statistics – the Ultimate Guide, https://www.spss-tutorials.com/effect-size/
Cambridge dictionary (2022) Cambridge Advanced Learner's Dictionary & Thesaurus, Cambridge University Pressh ttps://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/effectiveness.
Cano, F. & Hewitt, H. E. (2000): "Learning and thinking styles: An analysis of their interrelationship and influence on academic achievement". Educational Psychology, Vol. 20 Issue4, PP. 413-430.
Cohen, J. (1962). The statistical power of abnormal-social psychological research: A review, Journl of abnormal and social psychology, 65, 145 – 153.
Harrison and Bramison (2008) "intellectuall style, Theory and classroom implication" New York Cambridge university press.
Harypursat, R (2005). The thinking styles of it students and practitioners, thesis of master, university of Kwazulu-Natal.
Murphy, R. (1988). Social Closure: The Theory of Monopolization and Exclusion. New York: Oxford University Press.
Mey, J. (1993). Pragmatics An Introduction. Oxford: Blackwell.
Rani &Agarwal, (2015). Thinking styles: an overview, an intrernational of art & higher education a refereed research journal, vol 4 / no2.
Schäfer,T & Schwarz,M. (2019), The Meaningfulness of Effect Sizes in Psychological Research: Differences Between Sub-Disciplines and the Impact of Potential Biases, Department of Psychology, Chemnitz University of Technology, Chemnitz, Germany.
Stanly, J. & Kenneth D. Nopkins (1972). Educational and Psychological Measurement and Evaluation, Prentice-Hall publishing, 4th Ed, New Jersey, U.S.A.
Wijana, I Dewa Putu.) 1996(. Pragmatics Basics. Yogyakarta: Andi Offset.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ayad F. Othman, Molod H. Nabi, Sherzad S. Ali
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License [CC BY-NC-SA 4.0] that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work, with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online.
