CRITICAL THINKING SKILLS AMONG MEMBERS OF THE IRAQI KURDISTAN PARLIAMENT
DOI:
https://doi.org/10.26436/hjuoz.2024.12.3.1424Keywords:
Thinking, Skills, Critical thinking, Members of parliament, Kurdistan Region of Iraq.Abstract
The research aimed to identify the level of critical thinking skills among members of the Iraqi Kurdistan Parliament, and the significance of the differences in that according to demographic variables: (gender, age, nationality, educational level, years of service in Parliament). The research relied on the descriptive approach in the study, and the research community consisted of (111) male and female members in the fifth session of Parliament. The research sample, which was chosen intentionally, consisted of (95) members (67 males and 28 females), and the researchers used a shortened form of the critical thinking test prepared by Watson-Gleser. The data were processed statistically using the mean, standard deviation, t-test for one sample and two independent samples, one-way analysis of variance, and Cronbach's alpha equation. The results showed that the level of critical thinking skills among members of the Iraqi Kurdistan Parliament, in general, is low, and it was found that there are no statistically significant differences in critical thinking skills due to the variables of gender, age, nationality, level of education, and years of service in Parliament. In light of the results of the research, several recommendations and proposals were presented.
References
أبو جزر، حازم رشدي(2005): تعليم التفكير الناقد من خلال أنشطة في التربية البيئية لطلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة رام الله والبيرة، رسالة ماجستير(غير منشورة)، كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت.
أبو شعبان، نادر خليل(2010): أثر استخدام تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة، رسالة ماجستير(غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الاسلامية، فلسطين.
الأنصاري ، بدر محمد(2000): قياس الشخصية، دار الكتاب الحديث، الكويت .
الخوالدة، ناصر(2015): أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث التربية، مجلة دراسات للعلوم التربوية، المجلد 42 ، العدد3، ص983-1000.
خماد، محمد(2021): مستوى مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط : دراسة ميدانية بمتوسطة الوئام المدني بولاية الوادي، مجلة العلوم النفسية والتربوية، جامعة الوادي، الجزائر ، المجلد3، العدد7، ص237-249.
الدباس، خولة عبد الحليم (2018): مهارات التفكير الناقد وعلاقته بمهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف العاشر في محافظة البلقاء، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، العدد180، الجزء الثاني، ص161-204.
رجاب، عبد الشافي أحمد سيد(1997): فاعلية برنامج مقترح لتنمية المهارات الإملائية – اللازمة لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لدى طلاب كليات التربية قسم اللغة العربية، المجلة التربوية ، كلية التربية، جامعة سوهاج، المجلد12، العدد12، ص269-319.
سرحان، محمد عبدالله أحمد(2000): مهارات التفكير الناقد وعلاقتها بحل المشكلات لدى عينة من طلبة الجامعات الفلسطينية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، جامعة القدس
سمية، غواس وعبد السلام، نعمون(2022): تنمية التفكير الناقد في ضوء بعض استراتيجيات التدريس الحديثة، مجلة دراسات إنسانية واجتماعية، جامعة وهران، المجلد11، العدد3، ص619-632.
الشكري، مفتاح محمد(2016): مهارات التفكير العلمي بين التعلم والتعليم، مجلة التربوي، كلية التربية، جامعة المرقب، العدد8، ص6-32.
صادق، آمال وأبوحطب، فؤاد(1994): علم النفس التربوي، ط4، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.
عبد العزيز، سعيد(2009): تعليم التفكير ومهاراته: تدريبات وتطبيقات عملية، دار الثقافة للنشر، عمان، الأردن.
العتوم، عدنان يوسف(2004): علم النفس المعرفي : النظرية والتطبيق، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
العتيبي، خالد بن ناهس(2007): أثر استخدام بعض أجزاء برنامج الكورت في تنمية مهارات التفكير الناقد وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، أطروحة دكتوراه(غير منشورة) ، كلية التربية ، جامعة أم القرى ، السعودية.
عفانة، عزو(1998): دراسة تحليلية لمقرر المنطق ودوره في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية شعبة الآداب، رسالة ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية، جامعة الزقازيق.
علاّم ، صلاح الدين محمود(2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي : أساسياته، وتطبيقاته، وتوجهاته المعاصرة، دار الفكر العربي، القاهرة.
العيسى ، هنادي بنت عبدالله سعود(2014): أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طالبات جامعة أم القرى ، مجلة بحوث التربية النوعية، العدد 33، ص699-726.
غيلاني، كريمة(2017): التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات، رسالة ماجستير(غير منشورة)، كلية العلوم الاجتماعية والانسانية، جامعة الشهيد حمه لخضر بالوادي، الجزائر.
القضاة، محمد فرحان والترتوري، محمد عوض(2006): تنمية مهارات اللغة والاستعداد القرائي عند طفل الروضة، دار حامد للنشر، عملن، الأردن.
كشرود، عمار طيب(2017): البحث العلمي ومناهجه في العلوم الاجتماعية والسلوكية، دار المناهج للنشر، عمان، الأردن.
مرعي، توفيق ونوفل، محمد بكر(2007): مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية(الأنروا)، مجلة المنارة للبحوث والدراسات، الأردن، المجلد13، العدد4، ص289-341.
Cottrell, S. (1999): The study skills handbook. Macmillan press, Ltd, London.
.Dong, M. ; Li, F. ; Chang, H. (2023): Trends and hotspots in critical thinking research over the past two decades: Insights from a bibliometric analysis. Heliyon, Volume 9, Issue 6, e16934.
Ebel, R. L. & Frisbie, D. A.(1991): Essentials of Educational Measurement,
Facione, P. A. (2013): Critical Thinking: What It is and Why it Counts. Insight Assessment. (5th ed), Prentice -Hall of India, New Delhi.
Facione, Noreen C, and Facione Peter A.(2008): Critical Thinking and Clinical Judgment in the Health Sciences - An International Teaching Anthology. The California Academic Press, Millbrae CA.
Gokhale, A., (1995) Collaborative learning enhances critical thinking. Journal
of Technology Education.7, (1),1-12.
Larsson, K. (2017): Understanding and teaching critical thinking – a new approach. International Journal of Educational research, Vol.84, P.32-42.
Liang, H. & Leng, L. (2024): Exploring Factors Influencing Student Critical Thinking and Questioning Ability in Chinese Secondary EFL Classroom. SSRN-id4715771.pdf
Moore, B. & Parker, R. (2007). Critical Thinking. New York, NY: McGraw-Hill.
Rahayu, W. & Abidin, Z.,(2017): The Effect Number of Replication and the Number of Option Scale toward the Reliability Coefficient of Maximal in the Rubric Assessment of Vocational Learning Outcome. American Journal of Educational Research. Vol. 5 No. 6, P. 645-649
Sekaran, U.(2003): Research Methods for business : A skill – building approach. (4th ed), John Wily & Sons Inc., New Yourk.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Buhar M. Karim , Omar I. Aziz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License [CC BY-NC-SA 4.0] that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work, with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online.
